| 智能的组成内容 |
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文章出处：儿童之家 |
发布时间：2006-10-31 10:16:00 |
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智能的组成内容
智能最适当的定义到底是什么？正是在智能的定义上，多元智能理论与传统的观点不同。按照传统观点，智能可应用性的定义就是解答智力测验试题的能力。运用统计方法，与不同年龄接受测试者和解答加以比较，可以从测验分数推断出他们的能力。不同年龄接受测试者在不同测验中所得结果的明显相关性，证明智能随年龄、学历、经历的变化不大，是每个人与生俱来的属性或能力。
另一方面，多元智能理论比传统的智能观念要复杂一些。我们认为，智能是在特定的文化背景下或社会中，解决问题或制造产品的能力。解决问题的能力，就是能够针对某一特定的目标，找到通向这一目标的正确路线。文化产品的创造，则需要有获取知识、传播知识、表达个人观点或感受的能力。从构思一部小说的结尾到下棋时把对方将死，甚至修补一床棉被，都是生活中需要解决的问题。科学理论、音乐作品、甚至成功的政治竟选，都是上文所说的创造文化产品。
智能的选择既源于生物学，又要考虑根据一个或多个文化背景来评价。究竟怎样识别别一种智能呢？在列出以下智能种类之前，我们曾参考了来自几个不同来源的证据。它们是：有关正常儿童和超常儿童成长的研究信息；脑损伤后认知技能受损的情况；对特殊群体如天才、白痴、患孤独症儿童研究成果；心理测量的研究，包括不同测试方法相关性的研究；心理训练的研究，特别是不同学习能力转化和普通化的研究。与智能有关的概念中，只不那些满足以上全部或大多数研究结果的，才被选中。
除了满足以上标准外，每一种智能都必须具有可辨别的基本能力的某些特征或一组特征。就像以神系统为模式设计的电脑系统一样，每一种智能都经所提供的、内部或外部的特定信息活化或激发。例如音乐智能的基本能力特征，就是对于音高的敏感性。而语言智能的基本能力特征，就是对于发音和声韵的敏感性。
智能对于特定文化创造出来的符号系统，应该是敏感的。这个符号系统是捕捉、表达、传播信息的重要形式。语言、图画、数学就是三个几乎在全世界范围内使用的符号系统，它们对于人类的生存、生产是不可缺少的。能够被选作智能的，必然和人类所应用的符号系统有一定的关系。事实上，人类每一种基本能力的存在，必定伴随着能够发展那种能力的有意义的符号系统。虽然有时可能某种智能无法用任何符号表示，但人类智能的基本特征也是能够具体化的。
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